榮獲香港交通安全隊新界南總區周年檢閱禮 步操口令及外觀標準（幼兒組）2024 – 雙冠軍及醒目小隊長
榮獲香港交通安全隊新界南總區周年檢閱禮 步操口令及外觀標準（幼兒組）2024 - 雙冠軍及醒目小隊長
月份: 2024 年 2 月
榮獲2024年幼兒隊伍周年檢閱禮暨親子活動-優秀獎
榮獲2024年幼兒隊伍周年檢閱禮暨親子活動-優秀獎
榮獲2024年幼兒隊伍周年檢閱禮暨親子活動-家長積極參與獎
榮獲2024年幼兒隊伍周年檢閱禮暨親子活動-家長積極參與獎
家長錦囊
2 月 2024
撰文：geneDecode基因教育專業團隊
天賦潛能是每個人與生俱來的一種能力，是成長之前就已具備的遺傳特性。從出生起，每個孩子都具備各自與眾不同的天賦。在孩子的成長過程中，情商、智商和承受挫折的能力等等，都是邁向成功的必要條件。而在這些條件中，每個孩子的天賦都不盡相同。在孩子純真的雙眸中，我們能夠發現他們與生俱來的天賦嗎？我們確定能捕捉這些天賦，為孩子指引一條適合他們的成長之路嗎？
以下是一個媽媽的經歷：
「Amy今年4 歲，她日漸長大，也對身邊愈來愈多的事物充滿了好奇。Amy的父親發現，她2 歲時似乎對塗鴉表現出特別的興趣。我隨便給她一點顏料，她能用畫筆、調色筆或手指，甚至是裝番茄醬的瓶子來畫畫。誰也不知道她在畫甚麼，也許只有她自己知道。我和Amy的父親都認為該讓她自由的成長。我發現她好像很喜歡畫東西，如果她真的很擅長在這方面，我想我們肯定會好好培養她。」
Amy的父母是明智的，每個孩子在不同的領域都潛藏著不盡相同的天賦，當孩子的天賦被找到後，若能得到家長和老師們的培養與關注，將會在把握成功的方向上少走冤枉路。然而最重要是孩子從小獲得成功感，長大成為快樂自信的人。
科學研究證實，人類在嬰幼兒成長期，是大腦發展最快和最敏感的時期，同時也是對孩子進行天賦開發的最佳時期。天賦的培養是有時間性的，科學家把這種錯過了就無法彌補的階段稱為「天賦時效窗」。
只有在最重要和最適當的時刻，進行恰當的教育與培養，天賦潛能才能發展成真正的能力。錯過這些發展的關鍵時刻，孩子天賦相對就會減弱，天賦潛能就可能變得不再突出。以下是一些關鍵時刻作為參考：
天賦發展的關鍵時刻
記憶力：12 個月至12 歲
情商：2 個月到 22 歲
智商：初生到 13 歲
音樂：2 個月至 5 歲
繪畫：初生到 15 歲
運動：初生到 12 歲
「Amy 長大後是否能成為畫家，我並不能夠確認，我們也只是在觀察。可以說，完全憑感覺。天賦這東西很難說，或許她有其他方面的天賦，也可能有時候表現得不明顯，那我們就很難發現。我們只能盡力而為，盡量多角度的去觀察她。」
這並不是Amy母親一個人的煩惱。望子成龍是所有父母的夢想，但如何準確發掘孩子的天賦，就是關鍵所在。
眾多的父母們都在嘗試，希望在孩子的行為中發現蛛絲馬跡，希望尋找到能夠早期發現孩子天賦的各種手段。那些似乎已經找到方法的父母們，根據自己的判斷和意願，將孩子送到各種特長班和少年班學習各種技能，希望有一天，他們能夠成為這方面的專才。為了這一目標，家長們不遺餘力地投入巨大的財力和時間。
可是，這樣做似乎不僅浪費大量金錢和時間，那些原本聰慧的孩子，更容易在衆多的教育方向中迷失了靈氣，他們的天賦被延誤甚至抹煞。他們被動地從一個輔導班轉到另一個特長班，學習他們並不喜愛也不擅長的東西。
童年，對於孩子再也不是快樂和美好的記憶，而是壓力與煩惱，最可悲的是，他們長大以後，更多的是對父母的抱怨。
有更好的方法去了解孩子的天賦、個性及特質，從而能夠因材施教，有方向地培育嗎？
家長錦囊
2 月 2024
撰文：協康會教育心理學家團隊
高智能自閉症幼兒，即智能及言語能力達 5 至 6 歲。家長可以讓小朋友看甚麼書呢？家長與孩子閱讀時又有甚麼技巧呢？
高智能的自閉症幼兒應該能明白簡單德育故事，家長可參照「社交故事」形式讓自閉症孩子有效理解內容。當孩子對故事內容熟悉了，家長可把主角換成其他真實人物，或是換成孩子自己，好讓孩子慢慢把自己代入德育故事的情景中。故事角色可以變，那麼故事情節也可以有少許改變：例如「婆婆家」可改作「姨姨家」，讓孩子靈活運用所學到的。當然，角色及情節的改變，需要在兒童未發展出對故事細節的頑固之前。至於常用抽象比喻的寓言、童話和神話故事，需待自閉症兒童有能力把知識廣泛化時才可以使用。
在認知方面，當孩子理解能力達到一定水平時，家長可在故事中強調情緒字眼，例如「見到狗，美美很害怕。」當兒童適合學習先後概念時，可強調時間的描述，例如「美美做錯事，之後，說對不起。」因應孩子程度，家長可善用故事書的每一頁，加插或用語氣強調適用的字眼。
在親子交流方面，能力較高的自閉症兒童，可與家長輪流一人一句地講故事，此方法既可訓練孩子接續故事和專心聽別人說話的能力之外，又可讓孩子在參與過程中，加深對故事的印象。家長靈活運用故事書，能夠滿足孩子發展需要和促進親子交流。自閉症孩子常常缺乏假想能力，隨書附送角色娃娃的故事書便大派用場：起初只說故事，後來加入娃娃，然後再逐步減少使用故事書，最後只以娃娃來講故事，並使用「你一句、我一句」的方法，帶孩子走出故事書，慢慢進入假想遊戲的世界。
在社交認知方面，使用漫畫的家長，可用塗改液把人物的「對話泡泡」塗白，然後與孩子一起創作新對話。起初可先塗改某些字詞，當雙方熟習方法後，便可塗改更多部分，直至所有對話都是自創的。勇於嘗試的家長，更可試為孩子度身製作故事書及設計不同的講故事方法，吸引孩子學習所需的社交概念。
家長錦囊
2 月 2024
撰文：Pario Arts 李素貞主任
每個人均擁有創意和藝術潛能，假如得到適當培育的話，可提升個人的美善情操，讓生命更臻完美。在藝術氛圍的營造下，藉多樣化活動啟發個人的創造力、美感和多元能力，以促進全人發展。而「愛」是創造的原動力，在自由、民主、安全及和諧的環境和氣氛下，即「愛的表現」，亦是強調互相包容，悅納不同的意見，尊重別人和接納別人。那麼親子創意藝術創作如何可以表現「愛」呢？筆者在此和各位家長分享自己的看法。
親子創意藝術創作的意義
- 藝術教育由個人做起，家長嘗試接觸藝術創作，從而培養孩子的藝術涵養
- 藝術教育的第一課從「聆聽」和「接納」開始，家長學習接納孩子多元創意的表現方式
- 透過親子共同參與和體驗藝術創作的過程，家長能更貼近和了解孩子的心
- 親子藝術創作有助孩子認識自己、釋放情緒與壓力
- 融入互相欣賞和互相尊重的氣氛，減輕親職壓力與焦慮，進而增進親子關係
- 讓親子愛上創作，把藝術融入生活中，提升生活的素質
藝術培育錦囊
- 培養一種做人的學問，提升一種分享的能力，即「同理心」。
- 根據心理學家赫夫曼 (Hoffman) 研究人類同理心 (empathy) 的發展指出，「同理心」就是體會他人的情意，設身處地為他人設想的能力。
- 「同理心」三步曲：(1)站在對方的立場設想 (2)辨識對方的真正感受 (3)將了解和感受傳達給對方。
- 「同理心」是與人相處的一項重要能力，具有「同理心」的人，才能建立良好的人際關係、自律及責任感。
- 兒童在 2 至 3 歲的階段，已能了解別人的感受。為使孩子有愛心、具備「同理心」的人、懂得愛與關懷別人，父母以身作則是非常重要的。